陈丽 等：新时代信息化进程中教育研讨问题域结构
作者：华体会竞猜
需要从国家方针层面将研讨焦点集中于破解教育展开的严重问题上，经过深化地探求新技能带来的教育重组和流程再造进程中的理论与使用问题，为国家教育改革供应体系化解决计划。
作者简介：陈丽，博士，北京师范大学副校长，教授，博士生导师；郭玉娟，北京师范大学远程教育研讨中心硕士研讨生；王怀波，北京师范大学远程教育研讨中心博士研讨生；郑勤华，博士，北京师范大学远程教育研讨中心主任，教授。北京 100875
内容提要：当时我国教育的首要对立产生了严重改变：由校园班级规范化、以有意义承受式教育为首要教育办法的教育服务跟人民群众所等待的灵敏、多样、敞开、优质、终身、特性化的教育需求之间的对立。这种首要对立的改变，必然带来教育研讨问题的改变。根据科学技能成为教育革新内生动力的新趋势，结合发达国家教育战略规划注重的问题域，有必要提出我国信息化进程中教育研讨的问题域结构。信息化进程中教育研讨的问题域结构包含三个层次：根底规则层：常识出产与常识进化、认知与学习、教育交互；环境办法层：学习环境、学习资源与认知东西、教育大数据技能、教育人工智能；实践立异层：教育内容、教与学办法、教育点评、教育管理、教育供应办法。这三个层次彼此相关、彼此促进。因而，需要从国家方针层面将研讨焦点集中于破解教育展开的严重问题上，经过深化地探求新技能带来的教育重组和流程再造进程中的理论与使用问题，为国家教育改革供应体系化解决计划。
标题注释：北京市教育科学规划2012年要点课题“我国高级远程教育质量保证形式及规范研讨”(CIA12120)。
从人类社会展开的视点看，受出产力改变影响，人类教育阅历了从原始的单个教育走向特性化的农耕教育和从特性化的农耕教育走向班级授课式的规模化教育的两次大的教育革新(周洪宇等，2014)。近年来跟着互联网、人工智能、物联网等新式技能的飞速展开，我国教育正在产生第三次革新性的改变——从班级授课式、规范化教育走向灵敏、多样、敞开、终身的特性化教育。这种改变不是传统意义上的改进，而是出产力引发的出产关系改变，尽管与商业范畴、金融范畴的天翻地覆改变比较，教育范畴的革新略显缓慢，但这种来自出产力的改变，已然吹响第三次教育革新的号角，并导致当今教育首要对立的改变。
与原始社会单个教育、农业社会的特性化农耕教育、工业社会的班级授课式不同，新时代的教育是敞开同享、打破时空边界和教育集体的约束，注重学习者的特性化和多样性展开，以对症下药、有教无类新理念为支撑，注重学习者的心灵和美好，注重学习才能的养成和终身教育的需求，尽力让一切学习者都能享受到优质教育资源的新的教育服务。但传统教育因为受限于教育供应方单独确认教育内容，导致教育服务内容规范化、规模化，然后呈现难以满意学习者特性、灵敏、优质和终身的教育需求。这就使校园班级规范化、以有意义承受式教育为首要教育办法的教育服务跟人民群众所等待的灵敏、多样、敞开、优质、终身、特性化的教育需求之间的对立成为当今我国教育范畴所面对的首要对立。
教育范畴首要对立的改变必将带来教育问题的改变，继而带来教育研讨问题的改变。理清新时代信息化进程中教育研讨的问题域，将有助于加速我国教育现代化的进程，有助于提前完成办妥人民满意的教育愿景，有助于教育强国的中华民族巨大复兴。
国家教育战略规划的拟定一般本着更好地推进教育展开、适应社会展开潮流的愿景，以全局性、长远性和战略性的视角动身，策划怎么保证教育准入机制公正，怎么构建优质的教育和技能练习体系，终究完成不同层次教育质量的进步、各级各类学习者学业成果的取得以及在世界竞争力上的提高。因为受经济展开水平、信息化展开程度以及教育观念的影响，发达国家的战略规划一般在全局性、长远性和战略性策划方面，更具代表性；尤其是这些发达国家教育战略规划对教育问题的考虑与探求，值得当时我国信息化进程中教育研讨的注重。
归纳对《美国教育战略规划2014-2018》《欧盟教育2020战略》《英国Ofsted教育战略计划2014-2016》《芬兰国家教育可持续性展开战略计划2006-2014》《芬兰教育与研讨展开计划2011-2016》《澳大利亚国家教育与练习运营规划2015-2019》和《加拿大阿尔伯塔省学习与技能方针结构2013》7份国外教育战略规划陈述的调研剖析得出：信息网络技能已深入地影响和改变着社会经济形状，凭借信息技能立异教育环境、完成不同学科之间的交融、带来教育决议计划与教育管理、打破传统教育教育办法、革新教育点评，并终究促进学习效果提高、完成教育公正，已然成为信息时代各个国家教育展开的重要特征。
近几年来，跟着互联网、云核算、智能终端等新一代信息技能的展开，技能给教育带来了深入的影响，呈现了越来越多的在新技能环境下的立异教育新形状。因而在现代信息技能布景下，怎么使用技能优化学习进程，成为发达国家注重的要点。国外7份国家教育展开规划均提出信息技能的重要作用，一起针对技能的使用状况提出了注重的详细问题：以学习者为中心的学习环境规划、交融信息技能的课程及教育形式构建、信息技能支撑的适应性学习规划、针对特性化需求的学习途径挑选与资源推送等。
STEM教育是一种新式的整合形状，其在教育进程中将科学、技能、工程和数学等学科加以归纳，并以根据项目的或问题解决的学习办法予以展开。发达国家已充沛认识到STEM教育关于学生实践才能练习、立异才能培育的重要作用。以美国为首，其在教育战略规划陈述中针对教育各个阶段均提出了详细的STEM教育行动。因而，从机制上探寻立异的STEM教育计划，探究STEM各学科整合的立异教育形式、办法、战略以及立异的技能支撑手法，已成为发达国家注重的要点。各国在此范畴要点注重的问题包含：STEM各学科整合的立异教育形式；新技能环境下STEM学科使用计划；STEM课程建造；STEM教师队伍建造等。
展开应对大数据的新一代信息体系架构和技能，从信息社会海量数据中发现新常识、发明新价值、提高新才能、构成新业态，现已得到世界各国特别是以美国为首的发达国家的注重。根据依据的决议计划现已成为方针科学化的新趋势。多个国家的战略陈述都明确指出支撑数据驱动型决议计划的展开是完善教育体制的要害。经过树立数据聚集同享机制，树立教育大数据会聚同享的一致规范规范，建立归纳性教育数据体系，一起打通数据传输途径，完成教育数据互联互通，是完成科学教育方针拟定、教育体制优化的要害性办法。
上一篇:世界教育信息化年代加快到来
下一篇:信息化年代大学生抗洪抢险展新风貌——线上创立途径线下挺身而出